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0智慧教室-“互联网+”教学改革定制的智慧教学环境 随着“互联网+”时代的到来，创新教育理念和教学模式成为必然趋势。智慧互动教室是未来教室的一种形式，以课堂教学智能交互系统、课堂多屏互动系统、高清互动录播系统、高校视频应用云平台为核心，通过新一代信息技术与教学的有效整合，构建满足高校多种教学模式的应用需求智慧教学环境。 智慧课堂 智慧课堂是新一代课堂教学系统，整合多媒体设备、BYOD学习终端、录播设备、教学资源
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0多机联动-必捷多媒体协作系统的多机联动功能详细介绍 必捷多媒体协作系统的多机联动功能是其核心功能之一，该功能为教育教学场景带来了极大的便利和效率提升。以下是对必捷多媒体协作系统多机联动功能的详细介绍： 一、功能概述 必捷多媒体协作系统的多机联动功能允许教室主屏与小组屏之间进行互动，支持主屏一键广播、指定小组广播、小组汇聚显示等多种功能。这些功能能够满足不同教学模式的需求，增强师生互动，提高教学效率和灵
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0互动课堂-互动课堂的特点和优势 互动课堂是一种基于云计算和网络技术的教育模式，它通过互联网技术实现师生之间的实时互动和远程教学。以下是对互动课堂的详细介绍，以及使用必捷多媒体协作系统实现互动课堂的具体方式： 一、互动课堂的特点与优势 实时互动：学生和教师可以通过互动课堂平台进行实时的互动交流，包括文字聊天、语音通话、视频会议等，使教学过程更加生动有趣。 多媒体教学：互动课堂支持多媒体教学，教师可以通过上
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0多媒体协作系统-必捷多媒体协作系统BJ80双屏同显、异显功能介绍，适用于会议室大屏、教室大屏 现在电脑还可以设置成双屏模式，就是一台主机可以链接到两个显示屏。我们传统的电脑一变二双屏，是在电脑主机箱上通过HDMI线连接显示屏幕。电脑主机箱里面是插在显卡上，也就是说，只要我们有一个多接口的显卡，通过HDMI线就能轻松让电脑多屏显示了。但是不连接主机的时候，一台电脑又怎么样两个屏显示呢？今天我就来为大家介绍一下。 将必捷
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0智慧教室方案-必捷多屏互动智慧教室解决方案显著提升师生互动和小组讨论 必捷多屏互动智慧教室解决方案通过引入先进的信息技术，显著提升了师生互动和小组讨论等教学模式的灵活性和效率。以下是对该解决方案的详细解析： 一、解决方案概述 必捷多屏互动智慧教室解决方案是苏州必捷网络有限公司推出的一种创新教学解决方案，它基于云计算、物联网、大数据和人工智能等先进技术，整合教室内的各种视听、计算机、投影和交互白板等声光
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0智慧教室-必捷多媒体协作系统智慧教室解决方案主设备、从设备多屏互动在教学中的应用 随着科技的不断发展，教育领域也在不断引入新的技术和设备，以提高教学效果和学生的学习体验。必捷多媒体协作系统作为一种先进的多屏互动教学设备，已经广泛应用于各种教学模式中。下面将介绍必捷多媒体协作系统的主从设备在不同教学模式下的作用。 主从设备介绍 智慧教室主从机配置用于多屏互动模式下一对多、多对一的大屏联动设置。分为“主设
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0手机投屏-手机投屏到教室多媒体上的方法及其操作步骤 将手机内容投屏到教室多媒体上，具体操作方法会因教室多媒体设备的配置、手机的操作系统以及所使用的投屏技术而有所不同。以下是一些常见的投屏方法及其操作步骤： 一、使用HDMI线连接投屏 准备材料： 教学一体机（带HDMI接口） 手机（需支持HDMI输出或使用转接器） HDMI线 电源适配器（如需要） 操作步骤： 将HDMI线的一端插入教学一体机的HDMI入口。 将HDMI线的另一端插入手机（如果手机直
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0投屏预览-必捷多媒体协作系统的投屏预览功能详细介绍 必捷多媒体协作系统的投屏预览功能是一种非常实用的投屏辅助功能，旨在提升用户的投屏体验和效率。以下是对该功能的详细介绍： 功能概述 投屏预览功能主要指的是在将设备（如手机、电脑等）上的内容投屏到另一台显示设备（如电视、投影仪等）上时，用户能够提前或实时看到投屏内容的预览效果。这一功能通过提供内容的可视化预览，帮助用户确保投屏内容的正确性和质量，减少因内
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0智慧教室-必捷智慧教室解决方案中的主设备与从设备多屏互动功能在教学中的具体应用分析 必捷智慧教室解决方案中的主设备与从设备多屏互动功能，在教学领域具有广泛的应用，显著提升了教学效果和学生的学习体验。以下是对其在教学中的具体应用进行的详细分析： 主设备与从设备的定义与功能 主设备：在智慧教室多屏互动系统中，主设备是核心的控制单元，负责将本机屏幕内容广播到从设备，并控制从设备的显示内容。主设备通常用于展示
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0智慧教室-必捷多媒体协作系统打造的智慧教室解决方案中RTSP录播功能介绍 RTSP（实时流协议）是一种专为流媒体设计的网络协议，它支持在IP网络上实时传输音视频数据，并允许客户端向服务器发送控制命令，如播放、暂停、录制等。因此，RTSP为流媒体传输提供了强大的机制，特别是当涉及到实时录制和播放时。 RTSP的录播功能是其重要特性之一，它依赖于服务器的存储和回放能力。当客户端请求录制时，服务器会实时捕获音视频流并将其保存到本地
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0智慧教室-必捷常态化智慧教室解决方案和分组研讨型智慧教室解决方案各自功能介绍 必捷互联提供的智慧教室解决方案包括常态化智慧教室解决方案和分组研讨型智慧教室解决方案，这两种方案在功能和应用上各有特色，以下是它们的功能介绍： 必捷常态化智慧教室解决方案功能介绍 必捷常态化智慧教室解决方案以BYOD（自带设备）教学模式为核心，旨在通过无线投屏和屏幕分享技术，实现教学内容的灵活展示和师生间的互动交流。该方案具有以下
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0信息发布-必捷多媒体协作系统信息发布功能介绍 信息发布功能在现代数字化环境中扮演着至关重要的角色，它支持多种形式的媒体内容推送，包括图片、视频、文字等，以满足不同用户群体的信息获取需求。以下是对您提出的信息发布功能相关要点的详细解析： 一、信息发布功能概述 信息发布功能主要是指通过计算机网络平台，将收集到的各类信息（如新闻、广告、产品介绍等）以文字、图片、视频等多种形式迅速、准确地传递给目标受众。这一
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0今年暑假，山东省潍坊市寿光市民李女士为准备上小学的小女儿申请学位，打开手机，登录寿光市入学一件事服务平台，填写信息，上传照片……不到10分钟就能完成申请。“以前给大儿子申请学位，远没有现在便捷，准备一沓纸质材料不说，还要顶着大太阳跑到学校排队。”她感慨道。 同样深有感触的还有寿光市某小学教师刘女士。她表示，以往学校自行组织教师收集、审核入学材料，不仅耗时长，对材料真伪辨别也缺乏专业性，“现在有了线上平
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0智慧教室-必捷多媒体协作系统智慧教室解决方案在教育领域展现巨大潜力和价值 必捷多媒体协作系统智慧教室解决方案，作为激发学习潜能的利器，凭借其创新的技术和丰富的功能，在教育领域展现出了巨大的潜力和价值。以下是对该解决方案的详细分析： 必捷多媒体协作系统智慧教室解决方案，是苏州必捷网络有限公司推出的一种创新教学解决方案。该方案基于云计算、物联网、大数据和人工智能等先进技术，通过整合教室内的各种视听、计算机
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0互动教室-必捷多媒体协作系统打造互动教室，为传统教室的智能化改造提供支持 必捷多媒体协作系统通过一系列先进的技术和解决方案，成功打造了互动教室，为传统教室的智能化改造提供了强有力的支持。以下是对该系统在互动教室建设中的具体应用和优势的清晰归纳： 必捷多媒体协作系统专为互动教学而生，通过无线投屏和屏幕分享技术，将传统教室带入了一个全新的数字化时代。该系统支持多种智能终端的无线连接，包括iOS、Android、Windows和M
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0随着信息技术的飞速发展，教育行业正迎来新的变革。“教育信息化”已经成为现代教育发展的必然趋势，而“智慧教室”作为教育信息化的重要组成部分，是提升教学质量和效率的重要手段。本文将围绕“学校智慧教室建设整体解决方案”这一核心关键词，探讨智慧教室如何助力教育信息化，并详细介绍广凌科技在这一领域的领先解决方案。 一、教育信息化政策助推智慧教室发展 近年来，各级政府相继出台了一系列政策文件，推动教育信息化发展
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0随着教育信息化的深入推进，智慧教室作为一种现代化教学环境，正在高校和中小学中逐步普及。本文将详细探讨智慧教室的概念和特征，特别介绍广凌科技智慧教室建设方案，并结合智慧教室相关政策，分析其在教育中的应用价值及未来发展趋势。 一、智慧教室的概念 智慧教室是指以现代信息技术为基础，通过集成多媒体设备、互联网、物联网、大数据和人工智能等先进技术，构建一个智能、互动并高效的教学环境。智慧教室不仅改变了传统的教
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2微信端求道教学督导评价系统，已在多所大中专院校部署，有兴趣的联系我
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0智慧教室作为教育信息化发展的重要组成部分，对于提高教育质量、促进教育公平具有举足轻重的作用。本文将详细探讨智慧教室方案的意义、应用价值以及在教育信息化中的重要地位。 智慧教室是一种利用现代科技手段对传统教室进行全面升级的智能化教学环境。借助物联网、人工智能、大数据等先进技术，智慧教室可以实现个性化教学、智能化管理、高效互动等多方面功能，为教师和学生提供更加优质的教学体验。 广凌科技智慧教室建设方案应
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00数字变革与教育未来下的5G高效课堂 2023年02月13日中国教育部部长 怀进鹏在世界数字教育大会上进行数字变革与教育未来的主旨演讲，讲到数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。通过本次大会，积极推动数字教育国际合作，凝聚教育变革共识，提振全球合作发展信心，共创美好教育未来。 新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量，为00数字化在教学的应用 随着现代科学技术的不断发展，数字化教学成为了一种趋势，在教育领域中也开始普及。 我们可以通过计算机网络和多媒体技术，利用网络平台和教学平台进行数字化教学。数字化教学就是将教师与学生之间通过现代计算机网络技术实现的一种新的教育模式。 因此，作为教师的我们要积极地运用数字资源，培养学生信息化素质，全面提升自身素质。 一、转变教育观念，提高认识 随着科学技术的发展，现代教育观念也在不断地发0这里的课堂革命静悄悄 “课堂革命”是一项系统工程。它的核心要义是：转变教师角色，提高教师素养；加强学校建设，改善教学条件；建立科学评价体系，改进师生关系；建设现代信息技术环境，增强教育信息化支撑能力。 经过多年的课改，先锋外国语学校的信息化建设已初见成效，让我们看看他们是如何静悄悄的开展课堂革命的。 一、转变教师角色，提高教师素养 作为一名新教师，要深知自己的责任与使命。坚持在教学中努力践行新课程标准0没有一帆风顺的课改 在课程改革过程中，总会出现一些问题，我们只有在不断地总结经验、反思得失、改进方法的基础上，才能更好地推进课程改革。 课程改革没有一帆风顺的。课改不是一蹴而就的事情，而是一项长期系统而复杂的工作。 我们要不断深入学习，不断研究探索新课程改革中出现的各种问题和困难，在不断摸索中前行。 作为一线教师应努力做到： 一、要重视学习的力量 “学而不思则罔，思而不学则殆”。 新课程改革提出了一个新的0痛过才叫课改 “教育改革，不是改教师，而是改教师的观念和行为。” 近日在全国部分省市调研课改情况时，一些地方的校长、教研员、老师提到了课改的种种困惑。 为此，采访了部分一线校长和教师。 一、教学与学生的现实脱节 “教学中，有的老师教得很辛苦，学生学得很累。”采访了一位刚参加完课改的数学老师，他说：“我感觉很多学生学完了这一章再去看那一节课就没有兴趣了。” 采访中发现，在部分地区课堂教学改革刚刚启动的时候，0课改的“痛点”是什么？ 在课改之初大家都说过很多次“不改不行”，可是随着时间的推移、课程的改革不断深入，课改的各种问题却越来愈多。 今天我们就来说说课改过程中最痛点在哪里？ 一、缺少对教材内容的挖掘和处理 课改的教材不能只是为了完成教学任务，而应该有更高的标准，要对教材内容进行加工、整合，做到与时俱进。而目前很多教师在教学过程中总是以教材为中心。 有些学校为了节省时间和精力，只把知识点教给学生，却不考虑0最全高效期末复习法 期末考试马上就要来了，而期末复习是学生们在整个学期中都要做的事情。 有些同学们认为自己的复习计划安排的很合理，但是就是效果不明显。 今天结合先锋外国语学校优秀学生的优秀经验来给大家介绍几种非常有效的复习方法，帮助大家期末考试取得好成绩。 一、先看笔记，再看书 看书时先把重点内容记下来，而笔记可以帮助我们梳理知识。 有些同学看书的时候会边看笔记，边翻看。这样不仅效率低，而且容易遗漏重点内0一场课改，一次重生 课改要落实到课堂，落实到学生。 北京中学校长于永泉曾表示：“从‘要我改’到‘我想改’的转变中就是学校课程改革的最大突破，也是一次教育改革的重生。 一、课改不是简单的一句口号 课改不是简单的一句口号，而是脚踏实地的一次行动。我们要在课堂教学中进行大刀阔斧地改革。课堂是教育教学的主阵地，教学是学校教育教学工作的中心任务。 当新一轮课改的号角吹响时， 在新一轮课改的道路上，我们一起携手同行。0“新课改”不是口号，也不是作秀，更不是忽悠，而是实实在在的行动。 课堂改革就在我们身边！ “我的课改我做主”，每一个老师都有自己的想法；每一个校长都有自己的远见；每一个学校都有自己故事、自我的革命。 一、“新”在哪里？ “我的课改我做主”，这句话看似平常，其实是对自己的一种肯定和鼓励。 在课改这个舞台上，每个人都有“我”的故事。尤其是信息化的今天，课改应该拥抱时代，接受新技术，积极融入信息化、数字化教学0再不课改就要被淘汰 这是对教师的一种提醒，也是对教师的一个鞭策。 教师只有与时俱进，才能适应新形势。 在课程改革进入深水区的今天，要推进基础教育的改革和发展，我们必须在观念上进行深刻反思，从根本上转变教育思想和教育观念。 作为教师，必须认真学习课程改革的新理念，更新自己的知识结构和知识体系，适应素质教育的要求。 要认真学习和研究现代课堂教学模式、方法、手段以及有效提高教学效率等方面的先进经验，把新理念与0课堂模型哪家强？ “一堂好课，先有好的课堂模型。” 课堂模型是以模型为载体，结合学科特点，对不同类型课堂的学习、教学、管理进行总结与思考。 在本学期教学中，我们对市面上不同类型的课堂模型进行了梳理。希望能对广大教师提供参考与借鉴，并期待各个学校在接下来的新学期有更多优秀课程呈现出来。 一、建构主义 建构主义认为，学习是以学习者为中心的知识建构过程。 学习要以学习者为中心，重视学生的自我生成。 建构主义强调0被低估的课堂模型 作为一名一线教师，我时常有一种被忽视的感觉。很多时候，我不知道自己的课堂在哪里，怎么做才是最合适的。对于教学来说，教师是“课堂”这套系统的设计师和制作者、引导者、管理者、合作者。 直到参加了先锋外国语学校的线上论坛，学习到了先锋外国语学校的课堂模式，被他们的课堂模型震撼了，收获颇多。 一、设计课堂，构建学科知识体系 “好的课堂”，是一套系统，是一系列要素组成的完整体系。 首先，教师要明0这样的网课太可怕 近日，一名外校家长私信吐槽说： 他自己跟着孩子上了两周网课，发现学校老师上课的一些问题，可能学校老师也是无意的，感觉老师这种下意识的倾向很可怕。听课期间看见老师一节课至少3-4次的提问某几个学生，而自己家的孩子一周能被提问的次数，还没那几个孩子一天的多。他还特别强调到，是老师主动提问的。有时候也让举手提问，自己家的孩子两周只有一次被提问了。 以前在学校时也和学校老师沟通过，老师说孩子存在0居家上网课，想给孩子转学 发现孩子不知什么时候关上了房门，并把手机音量调小了，就知道这小子又要开始作妖了。悄悄走到他的房门口，迅速的打开房门，果不其然，本应该上网课的他，正在用手机在玩游戏。网课的这两个月，不记得这是第几次这样打他了，有时候气急了，下手会重一点，除了不认真听课，他还在老师直播过程中乱发信息，不配合老师，老师私下里也找我沟通过几次。网课期间，亲戚家的孩子因为父母不在家，也在我家上网课0这个学校的网课这么受欢迎？ 在大家不同程度质疑网课的今天，面对网课效率逐渐下滑，学生逃避网课，父母面对网课充满焦虑等诸多问题，有一个学校的网课却受到广大师生的好评，让我们看看这个学校的网课为何如此受欢迎。 先锋外国语学校在线下授课时，有着比较高效的课堂教学，并且结合本校实际情况，创新出三种课型：新授课、高效复习课、过关检测课，三种课型层层递进，通过两个月的线下学习，就能掌握整本书的知识，接着通过高效0你有“网课焦虑症”吗？ 网课焦虑症是近三年才出现的名词，网课学习的话题，一直备受关注，持续占据热搜前榜。长时间上网课，同学们不同程度的出现一定的焦虑、烦闷、压抑、沉迷电子产品等问题，直接导致居家学习效率低下。父母是看在眼里痛在心里，也开始焦虑起来。但是大家把主要目光都放在了学生跟家长身上，对教师这一群体，关注并不多。今天就带大家去了解教师的网课焦虑，以及这些问题背后的原因，以及如何玩面对这些“网课0网课中途，妈妈扇了我一巴掌 “啪”的一声响起，“我都看见你没有认真听课了，你看看这是什么，你还有什么好说的。”妈妈指着平板的游戏界面大声的叱责，孩子低着头捂着脸一言不发。 网课期间本应是家庭和睦的画面，随着网课时间的推移，长时间的网课，给家庭关系、亲子关系带来重重挑战，不同程度的上演着鸡飞狗跳的画面。让家长如此动怒的原因无非是：孩子作业不写或者不能按时完成，上课不认真听，有小动作、跟同学聊天或者打游0某钉网课真痛苦，谁来救救我？ “居家网课已经一个半月了，距离期末还有一个月，不敢想象期末考试的带来的是惊喜还是惊吓，网课越来越痛苦了，谁能来救救我？ ”这是来着网课老师的内心独白。 就很多老师反映，在网课学习中，只有家长在旁边盯着，孩子才会认真听课，但是在情绪上，可以感觉学生很厌烦。但是家长不在旁边盯着，孩子又会拿着手机或电脑，开始玩游戏，或者刷视频，做不到自觉地学习。通过问卷调查汇总了一些共性问题：0老师又在“钉”我交作业 “我现在特别害怕听到‘钉’的一声，不知道又是哪科作业没完成，或者需要订正。”网课家长说道：“网课已经持续一个多月了。这段时间，没有片刻的安宁。每天就是在QQ、微信、某钉里来来回回点点点，就差动手打孩子了。” 老师催作业烦，家长被老师催作业更烦。看到那些老师催作业，直接被家长拉黑的新闻，感到好笑又无奈。有这样遭遇的家长还有很多，甚至遇见责任心强的老师，半夜都不得安宁，每个班里总有0有个平台轻松解决某钉作业批改问题 疫情居家学习，师生缺少面对面的互动交流，作业成为老师把握学生学习状态的重要方式。作业完成情况，显示了学生理解学习内容的程度。对于某钉作业，老师们一言难尽。 对教师们来说，线上教学改变了上课方式，也改变了作业批改的方式。大部分老师表示，每天在某钉上盯着屏幕批改作业，比以前在办公室批阅实体的作业本消耗了更多的精力。以前所有的作业，都整齐有序的排在老师面前，低头批改即可。0网课是您的负担吗？ 线上教学和线下教学是完全不同的两回事，不是简单的课堂转移。 教网课需要一些不同于常规课堂教学的特殊技巧，对授课老师提出了很高的要求，教学节奏快、教学风格独特而鲜明，表达能力出众。想要在线上抓住孩子们的注意力、搞好网课学习效果，一点也不容易。可以说，部分学校的教师在短时期内转身为网课教师，大多难以胜任。 一位老师说：某钉、某讯、某沃…这些平台，多贴心啊，可谓“想人所想”“急人所急”啊0比某钉更好的5G课堂 居家学习期间，网课成为了最主要的授课方式。网课的模式解决了一个难题，即特殊时期既要避免人与人的近距离接触，又要满足学生对知识的学习。 但是，网课的效果一直被老师和家长担心。其实学生自己也对网课学习没有太大信心，除了认知层面的原因，还有自控和自律的问题。 这些问题的出现很正常，也很普遍，所以更需要我们一起想办法提升网课的效果。让我们看看5G课堂是如何做的。 在上网课时，更多的是老师单方面0课堂组题--实时了解全班学情 在信息化教育推进的过程中，老师们都希望打破传统的教、学、评固有方式，制定更合理的教学计划与目标，与学生建立更紧密的互动关系。这就需要老师及时了解学生对教学内容的接受情况。 在传统教学中老师要了解学生对知识点的掌握程度，一般通过课上提问、课堂测试或课后作业完成。 但是课上提问覆盖面有限，甚至会发生没有同学举手的“尴尬场面”。一般课堂测试和课后作业也存在滞后性，只能在老师批改作0先锋的线上教学 线上教学的方式，对于学生的监控管理工作就比较难，老师无法判断到底有没有听课，学生在想什么思考什么，教与学的时空分离是在线教学面临的重大挑战，是教师开展线上互动教学时需要重点攻克的难题。面对挑战，5G平台构建了符合校情学情的在线教学模式，老师可以广泛运用在线检测功能，开展逐步深入的教学活动。 当课程进行到练习阶段，老师发布试题，学生各自作答，系统自动批改，呈现学生作答的数据。老师根据当堂0课堂教学中教师的作用至关重要，如何提升教师的信息化教学水平？今天，结合郑州市二七区先锋外国语学校实际应用，基于5G平台，分享几点方法给各位教师。 01 5G平台，辅助教师精准施教 教师在日常教学中使用5G平台进行课前备课、课中授课、课后练习。5G高效平台为教师的课前备课提供丰富的课件、习题等资源，实现了高效备课；课堂上教师应用5G平台提供的抢答、随机点名等互动功能开展课堂教学，同时对课堂上学生的答题数据进行采集、及0“同学们好！现在开始上课！”2022年11月22日，在郑州市二七区先锋外国语学校的教室里，在线上教学的特殊时期，开启了一堂颠覆传统的“智慧课堂”，也区别于其他的线上课堂。 一名老师、36名学生，人手一台平板电脑。方寸之间，浓缩的是课堂教学、现场提问、实时互动、课堂练习……这些曾经在线下课堂内的同步的教与学，在这里，在线上实现了师生的即时互动。 “现在开始做题，做完的同学把答案拍照提交。”数学老师石晓峰的课堂上每天
