“工农青年在这样的学校里，与其说是受教育，倒不如说是受资产阶级的奴化。”——列宁《青年团的任务》
学生们在十五十六岁的年纪，因为纸面上的分数而苦苦挣扎，将原本应该挥洒于自由实践中的青春死死地捆绑在了那毫无活气的课桌上。学生偶尔的失败在现实中变得不再被允许，好几年最黄金的时光，好几年原本应该去认识世界的时光，被钉在试卷上的分数里。有多少学生因此痛哭流涕，甚至于了结自己的生命。
可再到后来，在经过系列反人类的折磨后，从资产阶级打的井里爬出来，回头看青春那最风华正茂的时期，仿佛全死在了海市蜃楼里。
这份苦难绝不是无来由的，以下就从以下几点，来看看这座海市蜃楼的构造及内核，浅析当代教育的各项矛盾与其本质。
一、教师与学生之间的矛盾
教师与学生的矛盾不是不可调和矛盾，它实质上是在资本主义制度下才会产生的矛盾。
在垄断资本主义社会中，不管是有着哪种教育理念的老师，都会与学生产生一个矛盾，即劳动者与劳动对象的矛盾。无论是否关心学生所谓的三观与人格，只要资本主义下，应试制度还存在，这个烙印就会深深地印在一个作为教师与学生的关系中。
教师与学生并不独立成一个阶级，但是大多数矛盾却又都来源于阶级矛盾。比如老师将学生的成绩转化为绩点，与学生本人生不生产这种价值之间的矛盾，这矛盾就根本来源于资本主义社会中对劳动的异化，也就是在生产领域中的剥削，这种本质的问题也就只能依靠阶级斗争解决。
二、教育系统实质上是资本主义再生产的一环
同上文所说的一样，教师与学生在学校的生产中扮演的是劳动者与劳动对象。从这里我们就自然而然地看到了如今社会下的教育系统，其实本质上是资本主义工业化生产人才的一环。工业化没错，但由于资本主义的本性，使其将教育行业改造成服务于官僚资产阶级进行再生产的机器。以这样的视角来看，学校就是一座工厂，而其中的无产阶级自然是处于最基层的学生及老师。
这种生产中的生产资料基于人的生活，又在时刻剥夺着人本身作为人的活动。在垄断资本主义社会，资产阶级所生产的必然就不是有足够能力探索世界、改造世界的人，而是生产用于维稳，即用于维持资产阶级暴力国家机器的零件。这也就注定了教育制度从根本上就不是为了服务人民大众的。
这种资本主义下的生产注定会腐败，这也就使得我们如今在全国的各种高中看到这几类现象：食堂的变质、建筑的松散、书籍的粗糙等等等等…这在社会上也是具有普遍性的，只是出现在如此大肆宣扬其重视的地方———所谓教育，不禁有些可笑。
三、对学生的全方面异化
在资本主义世界内必然带来异化，对于无产阶级子女的异化也是尤为明显。由于本身在学校内是作为劳动对象，被作为人的一面被资产阶级教育制度给剥夺掉了，使得学生群体所受的异化也是十分严重。
于学校中，学生们由于平时只面对着试卷上的分数，在实践生活中可以说是“四体不勤，五谷不分”。资产阶级的教育制度在将学生的意识与物质脱离开来，把实践与理论剥离开来，使得学生们只能于纸面上看到它们杜撰好的所谓真理。这反映于社会中，就是劳动者与知识分子的对立，知识本位的产生，以及流行的各种先验论。
学生在社会中被资产阶级的教育路线给束缚住了，使得学生很难依靠自己的力量进行脱身。又由于常年脱离生产，并且被时刻灌输着资产阶级反动的世界观，着手于物质的天性被压制，自身商品的属性也就与作为一名人的矛盾愈发严重。
四、真正的教育路线
教育掌握在哪个阶级手上，就为哪个阶级服务。而如今，教育俨然成为了资产阶级手中用于获取奴才与走狗的工具了！我们如今回首看毛主席时期的教育路线，再看看如今宣扬的应试教育，前者是在不断探索世界，改造世界的教育，是真正为人民而服务的教育，而后者却是以筛选为准，将眼睛蒙住，为的是那些***官僚资产阶级服务！
我们真正的教育路线不能把学生当成机器，而要将无产阶级的教育理念贯彻到底。如同毛主席说过的那样，使劳动群众知识化，使知识分子劳动化，才能消除知识分子群体与劳动群众的对立，将教育路线扳过来，打破这座海市蜃楼，将学生群体真正解放!
学生们在十五十六岁的年纪，因为纸面上的分数而苦苦挣扎，将原本应该挥洒于自由实践中的青春死死地捆绑在了那毫无活气的课桌上。学生偶尔的失败在现实中变得不再被允许，好几年最黄金的时光，好几年原本应该去认识世界的时光，被钉在试卷上的分数里。有多少学生因此痛哭流涕，甚至于了结自己的生命。
可再到后来，在经过系列反人类的折磨后，从资产阶级打的井里爬出来，回头看青春那最风华正茂的时期，仿佛全死在了海市蜃楼里。
这份苦难绝不是无来由的，以下就从以下几点，来看看这座海市蜃楼的构造及内核，浅析当代教育的各项矛盾与其本质。
一、教师与学生之间的矛盾
教师与学生的矛盾不是不可调和矛盾，它实质上是在资本主义制度下才会产生的矛盾。
在垄断资本主义社会中，不管是有着哪种教育理念的老师，都会与学生产生一个矛盾，即劳动者与劳动对象的矛盾。无论是否关心学生所谓的三观与人格，只要资本主义下，应试制度还存在，这个烙印就会深深地印在一个作为教师与学生的关系中。
教师与学生并不独立成一个阶级，但是大多数矛盾却又都来源于阶级矛盾。比如老师将学生的成绩转化为绩点，与学生本人生不生产这种价值之间的矛盾，这矛盾就根本来源于资本主义社会中对劳动的异化，也就是在生产领域中的剥削，这种本质的问题也就只能依靠阶级斗争解决。
二、教育系统实质上是资本主义再生产的一环
同上文所说的一样，教师与学生在学校的生产中扮演的是劳动者与劳动对象。从这里我们就自然而然地看到了如今社会下的教育系统，其实本质上是资本主义工业化生产人才的一环。工业化没错，但由于资本主义的本性，使其将教育行业改造成服务于官僚资产阶级进行再生产的机器。以这样的视角来看，学校就是一座工厂，而其中的无产阶级自然是处于最基层的学生及老师。
这种生产中的生产资料基于人的生活，又在时刻剥夺着人本身作为人的活动。在垄断资本主义社会，资产阶级所生产的必然就不是有足够能力探索世界、改造世界的人，而是生产用于维稳，即用于维持资产阶级暴力国家机器的零件。这也就注定了教育制度从根本上就不是为了服务人民大众的。
这种资本主义下的生产注定会腐败，这也就使得我们如今在全国的各种高中看到这几类现象：食堂的变质、建筑的松散、书籍的粗糙等等等等…这在社会上也是具有普遍性的，只是出现在如此大肆宣扬其重视的地方———所谓教育，不禁有些可笑。
三、对学生的全方面异化
在资本主义世界内必然带来异化，对于无产阶级子女的异化也是尤为明显。由于本身在学校内是作为劳动对象，被作为人的一面被资产阶级教育制度给剥夺掉了，使得学生群体所受的异化也是十分严重。
于学校中，学生们由于平时只面对着试卷上的分数，在实践生活中可以说是“四体不勤，五谷不分”。资产阶级的教育制度在将学生的意识与物质脱离开来，把实践与理论剥离开来，使得学生们只能于纸面上看到它们杜撰好的所谓真理。这反映于社会中，就是劳动者与知识分子的对立，知识本位的产生，以及流行的各种先验论。
学生在社会中被资产阶级的教育路线给束缚住了，使得学生很难依靠自己的力量进行脱身。又由于常年脱离生产，并且被时刻灌输着资产阶级反动的世界观，着手于物质的天性被压制，自身商品的属性也就与作为一名人的矛盾愈发严重。
四、真正的教育路线
教育掌握在哪个阶级手上，就为哪个阶级服务。而如今，教育俨然成为了资产阶级手中用于获取奴才与走狗的工具了！我们如今回首看毛主席时期的教育路线，再看看如今宣扬的应试教育，前者是在不断探索世界，改造世界的教育，是真正为人民而服务的教育，而后者却是以筛选为准，将眼睛蒙住，为的是那些***官僚资产阶级服务！
我们真正的教育路线不能把学生当成机器，而要将无产阶级的教育理念贯彻到底。如同毛主席说过的那样，使劳动群众知识化，使知识分子劳动化，才能消除知识分子群体与劳动群众的对立，将教育路线扳过来，打破这座海市蜃楼，将学生群体真正解放!
