14 普罗米修斯
第一课时
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清晰。
在教学过程中,课堂紧凑,教学环节节节相扣,由浅入深。我注重训练学生的书写能力,同时也注重培养学生的想象能力。本节课板书清晰,有效地帮学生们理清了众神之间的故事,在学生概括主要内容时起了非常大的作用,也借机教给学生概括课文主要内容的方法。基于对教材和学情的分析,在授课过程中我基本能预设学生的学习状态,及时给予指导,顺利完成学习任务,突破重、难点。但是这节课仍存在许多不足,需要努力改进。
首先,《普罗米修斯》作为一篇古希腊神话故事是比较特别的,说它特别不仅是因为故事的传奇性,主人公的神化,更是因为它的文体。孩子们在过去三年的学习中已经学习过中国神话,对神话的特点有所了解,但是西方神话故事还是第一次接受。那么,神话是什么?这种文体意识在这堂课的学习中没有加以渗透相关知识,如能简单介绍古希腊神话故事,对孩子们来说,这简单的介绍也许就打开了学习的另一扇大门。
“讲故事、听故事”是孩子们爱做的事,这篇神话故事在文字上也没有特别难以理解的地方,所以四年级的孩子们读起来没有太大困难。但是神话故事具有自身的特点,这一点却是孩子们还不能很好把握的,所以,在讲这个故事的过程中,应当有意识地引导孩子们感受神话独特的魅力。本班学生在朗读的自主性上还有待加强,所以,如何引导孩子朗读神话故事,读好故事里的主人公的话语和故事情节值得重视。本节课我在指导学生朗读方面,虽然创设多处留白想象,创设许多情境,也给予了学生听觉上的冲击,但是由于自己没能及时给予学生中肯的指导和评价,所以这一部分的朗读没能达到预期效果。在指导朗读方面我还需要十分努力。
另外,教学机智不够,对学生的点评还缺乏激励、点拨,需要不断学习和改进。
这个课堂展现了我的优点,也呈现了我的不足,让我在今后的学习和努力中更有方向。
第一课时
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清晰。
在教学过程中,课堂紧凑,教学环节节节相扣,由浅入深。我注重训练学生的书写能力,同时也注重培养学生的想象能力。本节课板书清晰,有效地帮学生们理清了众神之间的故事,在学生概括主要内容时起了非常大的作用,也借机教给学生概括课文主要内容的方法。基于对教材和学情的分析,在授课过程中我基本能预设学生的学习状态,及时给予指导,顺利完成学习任务,突破重、难点。但是这节课仍存在许多不足,需要努力改进。
首先,《普罗米修斯》作为一篇古希腊神话故事是比较特别的,说它特别不仅是因为故事的传奇性,主人公的神化,更是因为它的文体。孩子们在过去三年的学习中已经学习过中国神话,对神话的特点有所了解,但是西方神话故事还是第一次接受。那么,神话是什么?这种文体意识在这堂课的学习中没有加以渗透相关知识,如能简单介绍古希腊神话故事,对孩子们来说,这简单的介绍也许就打开了学习的另一扇大门。
“讲故事、听故事”是孩子们爱做的事,这篇神话故事在文字上也没有特别难以理解的地方,所以四年级的孩子们读起来没有太大困难。但是神话故事具有自身的特点,这一点却是孩子们还不能很好把握的,所以,在讲这个故事的过程中,应当有意识地引导孩子们感受神话独特的魅力。本班学生在朗读的自主性上还有待加强,所以,如何引导孩子朗读神话故事,读好故事里的主人公的话语和故事情节值得重视。本节课我在指导学生朗读方面,虽然创设多处留白想象,创设许多情境,也给予了学生听觉上的冲击,但是由于自己没能及时给予学生中肯的指导和评价,所以这一部分的朗读没能达到预期效果。在指导朗读方面我还需要十分努力。
另外,教学机智不够,对学生的点评还缺乏激励、点拨,需要不断学习和改进。
这个课堂展现了我的优点,也呈现了我的不足,让我在今后的学习和努力中更有方向。