所谓不破不立。在讲解正确的学习方法之前，先普及下少儿英语学习中常见的八大陷阱。基本方向和方法如果错了，投入再多也只是浪费时间。
1. 磨耳朵练习听力
这是目前颇为流行的一种幼儿英语学习理论，强调在孩子两、三岁甚至更小的时候就反复让其听各种英文音频，美之名曰“磨耳朵”。据说通过这种方法，可以给孩子打好英语听力的基础。
我不知道这个奇葩的理论是谁首先提出来的，其无知的程度真的让人吃惊。语言是用来交流的，当特定的声音在特定的场景下代表了特定的含义时，这个声音才有实际的意义。幼儿如果没有生活在英语的语言环境中，只是用磨耳朵这种生硬的方式去听一些英文音频，那这些声音对孩子来说与噪音无异。这属于投入时间很多而收益无限近乎于零的错误方法。
家长一定要首先认识到，英语对于中国孩子来讲是一种没有日常语言环境的外语，孩子是无法在日常生活中自然而然的去领会的。孩子小的时候，如果有时间，建议多听中文的故事磨耳朵，这比盲目的听英文音频有用的多。
2. 脱离场景背单词
网上有这么一个笑话。问：3岁的孩子认识1500英文单词，够吗？答：在美国应该是够了，在海淀应该是不够。
对于绝大部分中国家庭来讲，孩子日常是没有英语的语言环境的。那么3岁的孩子要认识1500词，方法就是硬背各种单词卡和单词书。这种脱离语境背单词的方法非常低效，主要问题如下：
1）脱离语境硬背下来的单词，是死而不是活的。由于日常无法得到运用，忘掉只是一个时间问题。
2）英文单词在不同的语境下有不同的含义，硬背的方法往往只知其一二。以一个单词有4种含义为例，1500个单词在不同的语境下可以表达6000种不同的含义。因此，说起来都是认识1500个词，实际运用上可能差距巨大。
记忆单词需要更科学、有效的方法。
3. 不注重单词积累
这是另一种常见的错误方式。很多家长让孩子做英文阅读时，仅仅满足于使用点读笔或字典把文章过一遍，但对于阅读过程中不认识的单词并不去做强化记忆。这种习惯就如同常说的狗熊掰棒子，边学边忘，不会有很大的收获。
英语认单词就相当于汉语认字。想看一般的中文书，至少需要认识2000字；而想看较为浅显的英文书，8000+的词汇量也是必须的。学英语，记忆单词应是每天必练的项目。
4. 重语法而轻阅读
这是校内英语教学体系和各种课外辅导班教学体系的通病。在孩子词汇量和阅读量都极其有限的情况下，花大量的时间去学习英语语法。以学而思为例，小学的课程中就把英语的从句分门别类的归纳成几十类给孩子灌输。这样死记硬背的东西很快就忘的一干二净了，其实没有用。
试想一下，我们的孩子在学中文时会先学语法吗？不会。孩子们都是从日常生活和阅读中自然而然地学会了说话和写作。学英语也是一个道理，语言环境和阅读为先，见得多、读得多了自然就会了，语法在早期并不重要。
5. 重口语而轻书面
这是校内英语教学体系的一个很大的问题，也是很多家长的通病。
目前国内的小学英语教材，基本上学得都是各种日常对话。这些东西虽然重要，但是并不够。英语学习如果只停留在简单的日常对话的层面，那就学得太浅了。
市面上流行的VIPKID之类的1对1外教英语教学，本质上也是同样的问题。孩子们只训练一点简单的日常口语是完全不够的。看起来学得很热闹，但是实际的进步很有限。
6. 用过时的精读法
采用精读法学习英语是一个历史遗留问题。
所谓精读法，就是找一篇篇经典文章，每篇都有几十个生词，然后吭哧吭哧的花时间把他们学懂学透。二三十年前，当我们这代人上学的时候，国内的英语学习资料极其匮乏。当时，唯一可行的学习方法就是把手头有限的英语资料充分利用起来，学精学透。新概念英语就是当时的英语学习宝典。但是这种方法能学到的程度是有限的，效率也并不高。
目前，孩子们能选择的英语学习资料可以说是十分丰富了。我们完全可以针对孩子的不同学习阶段来选择适合他们的读物，原来的精读法早已过时。
7. 炫耀式急功近利
我见过很多微信公众号的大V在文章中炫耀自己孩子读RAZ的成果，什么学龄前读到N级、O级啦，什么小学一、二年级读到S级、T级啦。这种为了炫耀而急功近利学习的方法并不可取。
孩子的学习是要遵循其生长发育的客观规律的，什么年龄的孩子做什么事。盲目超前学习，孩子其实并不是真正的学好了英语这门语言，只是把书形式上读了一遍，仅此而已。
关于RAZ应该怎么学，我会在后续的文章中做讲解。
8. 重英语而轻语文
中国的孩子，第一重要的是先把中文学好，这才是基础中的基础。学好中文的基础上有余力再做英文的学习，将事半功倍。中文学的一塌糊涂的情况下盲目的去花很多时间学英语，则属于舍本逐末，事倍功半。
1. 磨耳朵练习听力
这是目前颇为流行的一种幼儿英语学习理论，强调在孩子两、三岁甚至更小的时候就反复让其听各种英文音频，美之名曰“磨耳朵”。据说通过这种方法，可以给孩子打好英语听力的基础。
我不知道这个奇葩的理论是谁首先提出来的，其无知的程度真的让人吃惊。语言是用来交流的，当特定的声音在特定的场景下代表了特定的含义时，这个声音才有实际的意义。幼儿如果没有生活在英语的语言环境中，只是用磨耳朵这种生硬的方式去听一些英文音频，那这些声音对孩子来说与噪音无异。这属于投入时间很多而收益无限近乎于零的错误方法。
家长一定要首先认识到，英语对于中国孩子来讲是一种没有日常语言环境的外语，孩子是无法在日常生活中自然而然的去领会的。孩子小的时候，如果有时间，建议多听中文的故事磨耳朵，这比盲目的听英文音频有用的多。
2. 脱离场景背单词
网上有这么一个笑话。问：3岁的孩子认识1500英文单词，够吗？答：在美国应该是够了，在海淀应该是不够。
对于绝大部分中国家庭来讲，孩子日常是没有英语的语言环境的。那么3岁的孩子要认识1500词，方法就是硬背各种单词卡和单词书。这种脱离语境背单词的方法非常低效，主要问题如下：
1）脱离语境硬背下来的单词，是死而不是活的。由于日常无法得到运用，忘掉只是一个时间问题。
2）英文单词在不同的语境下有不同的含义，硬背的方法往往只知其一二。以一个单词有4种含义为例，1500个单词在不同的语境下可以表达6000种不同的含义。因此，说起来都是认识1500个词，实际运用上可能差距巨大。
记忆单词需要更科学、有效的方法。
3. 不注重单词积累
这是另一种常见的错误方式。很多家长让孩子做英文阅读时，仅仅满足于使用点读笔或字典把文章过一遍，但对于阅读过程中不认识的单词并不去做强化记忆。这种习惯就如同常说的狗熊掰棒子，边学边忘，不会有很大的收获。
英语认单词就相当于汉语认字。想看一般的中文书，至少需要认识2000字；而想看较为浅显的英文书，8000+的词汇量也是必须的。学英语，记忆单词应是每天必练的项目。
4. 重语法而轻阅读
这是校内英语教学体系和各种课外辅导班教学体系的通病。在孩子词汇量和阅读量都极其有限的情况下，花大量的时间去学习英语语法。以学而思为例，小学的课程中就把英语的从句分门别类的归纳成几十类给孩子灌输。这样死记硬背的东西很快就忘的一干二净了，其实没有用。
试想一下，我们的孩子在学中文时会先学语法吗？不会。孩子们都是从日常生活和阅读中自然而然地学会了说话和写作。学英语也是一个道理，语言环境和阅读为先，见得多、读得多了自然就会了，语法在早期并不重要。
5. 重口语而轻书面
这是校内英语教学体系的一个很大的问题，也是很多家长的通病。
目前国内的小学英语教材，基本上学得都是各种日常对话。这些东西虽然重要，但是并不够。英语学习如果只停留在简单的日常对话的层面，那就学得太浅了。
市面上流行的VIPKID之类的1对1外教英语教学，本质上也是同样的问题。孩子们只训练一点简单的日常口语是完全不够的。看起来学得很热闹，但是实际的进步很有限。
6. 用过时的精读法
采用精读法学习英语是一个历史遗留问题。
所谓精读法，就是找一篇篇经典文章，每篇都有几十个生词，然后吭哧吭哧的花时间把他们学懂学透。二三十年前，当我们这代人上学的时候，国内的英语学习资料极其匮乏。当时，唯一可行的学习方法就是把手头有限的英语资料充分利用起来，学精学透。新概念英语就是当时的英语学习宝典。但是这种方法能学到的程度是有限的，效率也并不高。
目前，孩子们能选择的英语学习资料可以说是十分丰富了。我们完全可以针对孩子的不同学习阶段来选择适合他们的读物，原来的精读法早已过时。
7. 炫耀式急功近利
我见过很多微信公众号的大V在文章中炫耀自己孩子读RAZ的成果，什么学龄前读到N级、O级啦，什么小学一、二年级读到S级、T级啦。这种为了炫耀而急功近利学习的方法并不可取。
孩子的学习是要遵循其生长发育的客观规律的，什么年龄的孩子做什么事。盲目超前学习，孩子其实并不是真正的学好了英语这门语言，只是把书形式上读了一遍，仅此而已。
关于RAZ应该怎么学，我会在后续的文章中做讲解。
8. 重英语而轻语文
中国的孩子，第一重要的是先把中文学好，这才是基础中的基础。学好中文的基础上有余力再做英文的学习，将事半功倍。中文学的一塌糊涂的情况下盲目的去花很多时间学英语，则属于舍本逐末，事倍功半。
