在这里，孩子们学会主动看见问题、解决问题，而往往各行各业的领导者身上都具备这种素质。
当他们在未来接触到从未遇见的挑战时，此时的学习经历能赋予他们自主探究和更高效率学习的能力，如此我们的教育才是有用的。
在真实环境中培养真实的人✦
雨伞收纳
收纳，是一个令诸多现代人头疼的问题。遇上下雨天，公交车上的乘客们人手一把滴水的雨伞，车内地面湿滑带来的危险不可小觑。此情此景，你会有哪些好的解决方案？
设计与技术学科的保罗老师要求学生们在规定时间内设计出一个能够容纳6把雨伞的收纳装置。在这个大任务下还有很多小任务：
◎ 列出你认为该装置需要考虑的4个因素
◎ 用草图示意出2处公交车上可以摆放储存雨伞装置的地方
◎ 原创并画出3个创意装置
◎ 评估你的创意并挑选出一个你觉得能够完整实施的方案
◎ 开始你的设计，画出装置的细节
◎ 给出2种你认为装置可使用的材料并给出原因
◎ 列出一种制造部分装置的方法


>学生画的草图
保罗老师希望学生们从发现问题-创意构思-设计制作-收集反馈-调整测试5个维度去展开思绪。围绕着这5步，他引导学生们自我解答：我的创意需要满足使用者的哪些需求？哪些创意是可以最大化程度地被实现？不同材质制作出的产品有哪些优缺点…这些问题考察了学生们的创意能力、辩证分析能力、理论分析和动手操作能力。每位学生的解答都将从不同侧面展示他们的综合能力。
“在这个过程中学生们需要画草图示意，画的好不好其实不是最重要的，我更看重的是他能否将自己的创意点展示出来并向我解释思路来源，思维是重点。”保罗老师强调。
路由器网络结构图
“家里的网络太卡！”
“是不是路由器的问题？”
这样的对话是不是经常听到？在六年级的计算机与科学课堂上，朱老师给到学生们一个实操任务：画出你家的路由器网络结构图。学生们需要观察家里的电子设备，只有弄清楚：路由器的上游、家里有几台设备，不同设备分别是连在哪一台路由器上才能画出一幅正确的结构图。
这个实操任务的背后，其实是组建局域网络的理论知识。每位学生在完成任务的过程中便会了解到：路由器只是起到网络发散的功能，它其实并不具备上网的功能！路由器的上游一定连着一个我们俗称“Mao”的产品，这是由电信、移动、联通等运营商提供的，会通过线路连接到Mao上，再由Mao与路由器相连。
以上这两个基于真实情境中的问题探索解决方案的学习任务，分别发生在设计与技术、计算机科学两个学科中。
设计与技术学科主任保罗老师提到，这门学科以激发学生的创新思维，将所学知识运用到实际生活中，小至为身边人的需求设计优化一个产品，大至为全球化社会发展大胆推陈出新。
计算机科学朱老师也表示，人类开发计算机的最初目的是为了让智能更好地服务于人类。希望通过这门学科，让学生们能够受益于计算思维、编程思维，掌握化整为零的基本技能，一步步去解决生活中的难题。