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自“双减”工作推进以来,界牌中学优化教学方式,强化教学管理,以“全覆盖、高质量、多样化、可选择”为特征,提升学生在校学习效率,激励教师全身心投入到教育教学工作中。
课堂教学更高效
重视教研工作。学校每周安排各学科教研组在固定时段进行集体备课,组内教师交流上周教学任务完成情况,并根据学情,及时调整教学策略和教学进度。学校每学期组织教师“同课异构”等赛课活动,深入开展“高效课堂教学研究”,把提高质量的重点放在课堂上,引导教师钻研教材、研究教法学法,处理好“减负”和“提质”之间的关系,以高质量教研带动高质量教学。各备课组每天反馈课堂教学情况,从而优课堂薄弱环节,解决教学突出问题,真正让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。
重视教师培养。学校为青年教师搭建平台,在学科教学、班主任工作两方面进行师徒结对,老教师、骨干教师充分发挥“传、帮、带”作用:主动上示范课,高质量完成各项教学工作,为青年教师树立标杆;围绕日常教育教学工作,毫无保留地分享经验、提供办法。学校以紧密的师徒帮扶机制,助力青年教师专业快速成长。在界牌中学,经常能看到徒弟“烦扰”师傅的场景:教室后面总是多一套桌椅,徒弟在师傅课堂上虚心学习教学方法,师傅也耐心指导徒弟,提出中肯的改进建议。界牌中学的教师队伍建设不以“一枝独秀”为荣,而以“百花齐放”为目标,队伍的凝聚力不断增强。
作业布置更精细
学校制定减轻作业负担校本化实施方案,在作业的数量、范围、难度等方面均作了具体要求,实现作业设计少而精,有效把控作业完成质量。
因材施教、激发兴趣。备课组在设计作业时,兼顾学生的学习差异,把作业划分为“必做、鼓励做和选做”三个层次,增强作业的可选择性,满足学生的不同发展需求;坚决杜绝布置机械、重复、难度过大的作业,强化“有布置就必须有批改”的要求,使用激励性、启发性、指导性的批语,激发学生学习兴趣,培养良好的作业习惯,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;要通过作业批改归纳共性错误,着眼学生学习中的短板和漏洞,有的放矢指导教学实践。
压实责任、合理安排。以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,建立教师“先做作业”制度,提高作业布置的针对性和实效性,鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的作业,促进学生全面发展。学校要求作业须经教研组和备课组成员集体讨论确定,并制定出一周作业布置计划,班主任对各学科作业进行统筹协调。除书面作业外,鼓励教师编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
学校合理开展课后服务,分为完成作业和社团活动两部分,开设了体育、艺术、科技等各类社团,聘请书法、武术等教练进行专业指导,学校教师精心组织社团活动,学生们都以“拼手速”的热情踊跃报名喜爱的社团。学校积极组织开展校园运动会、艺术节等文体活动,开放图书阅览室、美术室、音乐室,鼓励更多的学生参加有利于身心健康、丰富多彩的课外兴趣活动。
除此以外,学校凝聚家校共育合力,助力“双减”延伸到校外,指导家长合理安排学生居家期间的学习和生活,引导学生多做家务劳动、发展兴趣爱好,让学生利用“双减”减出来的时间,做更有意义、更有价值的事情。