廊坊新向导儿童康复机构，专注于儿童自闭症（孤独症）、语言障碍、发育迟缓、兴趣狭隘、行为刻板、社交障碍等相关问题训练！
TEL:/18630661036
对正常孩子而言他们在语言发展期对生活中的一些主动性语言，在自然中就无意识的掌握并能主动运用。
自闭症儿童主动性语言训练技巧
“拿”——在训练过程中，观察孩子兴趣点，在他找到自己强化物之后，家长或老师可以将此物放在他看得见而拿不到的地方，他想玩就来求助你帮助他，“拿XX”，先帮助孩子说几次，要立即满足他的要求，赶快拿给他玩，反复多次练习，最后能不用帮助主动表达。
“给我”——当孩子急需得到某件东西之前，家长或老师要即时抓住机会，拿在手里不给他，诱导刺激说出——“给我”，然后，赶快给他给予强化。
“我吃”——每个孩子对吃都感兴趣，每次吃东西之前，都要激发让其说出“我吃”，然后再给他吃。
“玩”——当孩子对某样玩具感兴趣，想玩但又拿不到时，来求助，就即时问:你想干什么?—“玩XX”。
“抱抱我”——每次上下楼时，伸开双手来诱导孩子说:“抱抱我”，然后就即时抱他。
“开门”——每次进门或出门之前，都要有意识刺激孩子表达“开门”，然后再给他开门。
“打开”——1、当孩子想喝水时，故意将盖盖上，问:想喝水怎么说?-“打开”，即时打开，让孩子喝，反复练习。 2、洗手之前，刺激孩子说出“打开”(水管)，然后再打开水管让其洗手。
“喝水”——感觉孩子口喝了就拿着杯子，诱导孩子说:“你想干什么?——喝水(被动)，每次反应之后，要即时满足孩子心理需求。
“过去“——观察孩子急于想去干某些事情，如:他想打开抽屉，拿东西吃，我故意不给他让开，激发诱导孩子说出“过去”，然后可以赶快让开，反复训练。
“拿来”——当孩子急着想要某种东西时，故意放到远处，或拿到手里不给他问:想不想要?——想，想要怎么说?——“拿来”，然后即时拿给他。
总之，要想达到上述目的，这需要我们在训练孩子时一定要做到情景化、生活化、量化，也就是要随时随地去观察孩子、引导孩子，了解孩子的心理需求。然后再设置环境，来诱导他们表达自己的想法和要求，通过反复练习有了一定量的积累，孩子也就能懂得什么样需求，什么样的想法，该用什么样的语言来表达，表达出来就是主动语言。