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英国教育部官网的一份调查报告显示，系统的拼读教学是教会孩子阅读最为有效的方法。
自然拼读（Phonics），也叫自然拼读法或拼读教学法，在英美国家已有上百年的历史，是孩子们的必修课。
越来越多的家长意识到，“自然拼读”在英语学习中的重要性。
但是每个孩子在学习拼读时都会遇到两个问题：
它们写法和发音很相似，有的孩子会弄混了、说串了。家长们非常紧张，担心孩子：“千万别英语还没有学好，中文也说不利索了怎么办！”
自然拼读和汉语拼音，真的会“混淆”吗？
拼音是一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节，帮助孩子学习汉字读音
拼音的作用相当于英语中的音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分。
自然拼读法（Phonics）是英美国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学法。
如同学拼音先学声母韵母，学英语拼读也要先学 26 个字母的常用发音。
然后，也跟学拼音一样，可以开始学“元音+辅音”组成的“音节”，比如：
通过这种方式，孩子不止可以学会“看到单词就能读出来”，他们的辨音能力也能得到很好的锻炼。
学会了这种从字母发音，到组合发音，根本不需要再刻意去背单词的字母排列。
更重要的是，在孩子把单词拆解开、熟悉每一部分读音的过程中，他们会开始发现一些词头、词尾如同汉字的偏旁部首一样，代表了词的一部分性质。孩子的阅读、写作、背单词的效率也会越来越好。
孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音，而是在形成各自的记忆之前，一边探索学习，一边“分配水流”而已
表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征
而一旦记忆的输入完成之后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。
这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关
但是需要明确的是，刚刚接触两种拼读系统时，发生混淆是很正常的事情。
回想一下我们学习英文字母的过程，一开始看到小写英文字母“a”时，第一反应是不是汉语发音“啊a”。
26个字母出现的时候，要在脑子里转换一下通道，才能找到正确的发音。
但是学习一段时间后，两种系统就能应用自如了，再也不用担心把英文字母念成汉语拼音，或者把汉语拼音读成英文字母了。
换句话说，不断通过混淆到不混淆的过程进行学习，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。
即使混淆了，也只发生在少数发音相似的音上，比如英语和汉语里的 w 发音就很像。
通过不断练习，孩子们自然会梳理清楚两个发音系统的区别，一旦这种记忆输入完成后，就不会弄混了。
那么，这段“混淆期”会持续多久呢
别担心，这段混淆的时间很快就会过去
会搞混那么一段时间。主要就是后学的那个，老爱跟先学的那个走，需要一定的时间来纠正。
比如，先学的自然拼读，后学的拼音，拼音需要强化一下，多练练，大约几个月的时间就熟练了，不会混了。
混淆期结束的速度，取决于孩子对自然拼读和拼音的熟练程度。越熟练，区分程度就越高。
所以啊，划重点，就两个字——多练！
实践证明，在那些“早早就接触第二外语”的孩子中，绝大部分孩子很容易区分汉语拼音和自然拼读发音。
孩子是天生的语言专家！
孩子大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。
龙应台在《孩子你慢慢来》中描写过儿子安安的语言能力：
家里来了访客，若是西方人，安安不假思索脱口而出就是德语；若是东方人，他第一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮，见到不同的人就不同的钮，绝对不会错乱。
比如在欧洲，几乎每一个孩子都能掌握几门语言，而且长大后会运用自如。在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。在接触两者学习的过程中，家长无需过多担心。
那么，如何让孩子快速建立自然拼读发音体系，并且和汉语拼音区分呢？
1. 不要过分担心，要多鼓励孩子
在孩子发生混淆的时候，给予指导，在老师和家长的不断强化下，孩子很快就能区分自然拼读和汉语拼读的不同。
2. 为孩子提供全英文的学习体系。
让老师帮助孩子在英文发音上准确地输出，保证孩子们在浸入式的英文语音环境里接触、学习英文的自然拼读规范， 区分英语课学的英语自然拼读规则和语文课学的汉语拼音规则。
3. 让孩子大胆尝试。
如果孩子有了一定的英文基础，大胆的让孩子去尝试吧，一旦熟悉了规律，建立了认知习惯，你很快就会发现，自然拼读和中文拼音能互相促进。他们的思维发展会带给我们意想不到的成果。
4. 回归阅读
在学习了一些技巧之后，一定要回归阅读，这样才能检阅是否能称得上真正意义的阅读。拼读能力的提升，能帮助阅读能力实现飞跃，从而过渡到自主阅读。
5. 别轻易放弃。
混淆是孩子在二语习得初期的阶段性小问题，家长要做的是鼓励孩子多尝试、多练习，而不是因为这个小问题就放弃英语
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英国教育部官网的一份调查报告显示，系统的拼读教学是教会孩子阅读最为有效的方法。
自然拼读（Phonics），也叫自然拼读法或拼读教学法，在英美国家已有上百年的历史，是孩子们的必修课。
越来越多的家长意识到，“自然拼读”在英语学习中的重要性。
但是每个孩子在学习拼读时都会遇到两个问题：
它们写法和发音很相似，有的孩子会弄混了、说串了。家长们非常紧张，担心孩子：“千万别英语还没有学好，中文也说不利索了怎么办！”
自然拼读和汉语拼音，真的会“混淆”吗？
拼音是一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节，帮助孩子学习汉字读音
拼音的作用相当于英语中的音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分。
自然拼读法（Phonics）是英美国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学法。
如同学拼音先学声母韵母，学英语拼读也要先学 26 个字母的常用发音。
然后，也跟学拼音一样，可以开始学“元音+辅音”组成的“音节”，比如：
通过这种方式，孩子不止可以学会“看到单词就能读出来”，他们的辨音能力也能得到很好的锻炼。
学会了这种从字母发音，到组合发音，根本不需要再刻意去背单词的字母排列。
更重要的是，在孩子把单词拆解开、熟悉每一部分读音的过程中，他们会开始发现一些词头、词尾如同汉字的偏旁部首一样，代表了词的一部分性质。孩子的阅读、写作、背单词的效率也会越来越好。
孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音，而是在形成各自的记忆之前，一边探索学习，一边“分配水流”而已
表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征
而一旦记忆的输入完成之后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。
这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关
但是需要明确的是，刚刚接触两种拼读系统时，发生混淆是很正常的事情。
回想一下我们学习英文字母的过程，一开始看到小写英文字母“a”时，第一反应是不是汉语发音“啊a”。
26个字母出现的时候，要在脑子里转换一下通道，才能找到正确的发音。
但是学习一段时间后，两种系统就能应用自如了，再也不用担心把英文字母念成汉语拼音，或者把汉语拼音读成英文字母了。
换句话说，不断通过混淆到不混淆的过程进行学习，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。
即使混淆了，也只发生在少数发音相似的音上，比如英语和汉语里的 w 发音就很像。
通过不断练习，孩子们自然会梳理清楚两个发音系统的区别，一旦这种记忆输入完成后，就不会弄混了。
那么，这段“混淆期”会持续多久呢
别担心，这段混淆的时间很快就会过去
会搞混那么一段时间。主要就是后学的那个，老爱跟先学的那个走，需要一定的时间来纠正。
比如，先学的自然拼读，后学的拼音，拼音需要强化一下，多练练，大约几个月的时间就熟练了，不会混了。
混淆期结束的速度，取决于孩子对自然拼读和拼音的熟练程度。越熟练，区分程度就越高。
所以啊，划重点，就两个字——多练！
实践证明，在那些“早早就接触第二外语”的孩子中，绝大部分孩子很容易区分汉语拼音和自然拼读发音。
孩子是天生的语言专家！
孩子大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。
龙应台在《孩子你慢慢来》中描写过儿子安安的语言能力：
家里来了访客，若是西方人，安安不假思索脱口而出就是德语；若是东方人，他第一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮，见到不同的人就不同的钮，绝对不会错乱。
比如在欧洲，几乎每一个孩子都能掌握几门语言，而且长大后会运用自如。在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。在接触两者学习的过程中，家长无需过多担心。
那么，如何让孩子快速建立自然拼读发音体系，并且和汉语拼音区分呢？
1. 不要过分担心，要多鼓励孩子
在孩子发生混淆的时候，给予指导，在老师和家长的不断强化下，孩子很快就能区分自然拼读和汉语拼读的不同。
2. 为孩子提供全英文的学习体系。
让老师帮助孩子在英文发音上准确地输出，保证孩子们在浸入式的英文语音环境里接触、学习英文的自然拼读规范， 区分英语课学的英语自然拼读规则和语文课学的汉语拼音规则。
3. 让孩子大胆尝试。
如果孩子有了一定的英文基础，大胆的让孩子去尝试吧，一旦熟悉了规律，建立了认知习惯，你很快就会发现，自然拼读和中文拼音能互相促进。他们的思维发展会带给我们意想不到的成果。
4. 回归阅读
在学习了一些技巧之后，一定要回归阅读，这样才能检阅是否能称得上真正意义的阅读。拼读能力的提升，能帮助阅读能力实现飞跃，从而过渡到自主阅读。
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混淆是孩子在二语习得初期的阶段性小问题，家长要做的是鼓励孩子多尝试、多练习，而不是因为这个小问题就放弃英语
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