家庭英语学习答疑集锦1
摘自少儿英语专家 盖兆泉老师 博客
主要著作《做孩子最好的英语学习规划师2：懒人解决方案》、《如何培养英语牛娃：英语启蒙家长指南》
我一直在博客和微博中回答家长的问题，有些一样的问题不同的家长会反复问，所以我把答疑阶段性地整理一下，集中在几篇文章中，供家长们参考。这是第一辑。
你好，请问下从3岁开始启蒙的话，父母英语发音不标准对小孩有没有影响，还是只接受比如说动画片，音频这些标准发音的比较好？
即使父母发音不标准，也要兴致勃勃地同小孩说英语。因为小孩学英语需要有动机，父母说英语，对英语感兴趣，就为孩子提供了最大的动机。同期音视频的输入量比较大的话，父母的口音不会对孩子造成太大影响。而且，父母也可以和孩子一起模仿音视频中的声音，表扬孩子比自己模仿得好，这样，孩子就清楚要以音视频中的语音为标准，而且，父母的表扬也会增强孩子的自豪感。当孩子度过最初的启蒙阶段，听的读的材料不断加深，父母就可以不说英语了，退居幕后，做学习材料的提供者。在英语学习长路中，最需要父母扶上马陪伴一阵的阶段就是启蒙阶段。
老师好，跟着您的方法在家亲子阅读一年了，在这里请教一下除了分级和故事以外，我想给孩子加点单词，可以推荐一下5岁孩子的单词书吗。raz可以吗？
RAZ是分级读物，不是单词书。低龄儿童不用学什么单词书，要在情境中学习单词。
盖老师，花了三天认真把您的《英语规划师》读完了，想咨询您：我儿子现在2岁8个月，我觉得该开始您的3岁路径了。想问您：分级读本是不是买全套？比如step into reading或者是像我之前一样，在京东零散着买biscuit之类的。
从“大输入”的角度来说，读物越多越好，有口碑好的分级可以买全套。如果不太确定孩子喜不喜欢，可以先买其中的一级试一试。分级读物可以利用两遍，学龄前亲子阅读，学自然拼读后可以自主阅读。
盖老师，您好，看了您的书，总结了一下自己孩子的问题是：小孩6岁半，三岁半开始学英语，阅读能力比听力好，比如能看懂的书但是听不能全听懂，那是不是因为听的量太少了，如果回头补的话是从三岁孩子的动画片开始看吗？
是听的少。动画片可以看，比看动画片更高效的方法是裸听已经看懂的书。
盖老师，小孩子在泛听的时候怎么知道她哪些单词听不懂？听不懂的那部分怎么帮他学习？
如果是泛听，家长不需检验单词掌握情况，需要的是掌握好进阶，查好每本书的年级，排好序，循序渐进。靠高理解度的大输入在情境中自学词汇。偶尔遇到特别想知道意思的单词，鼓励孩子问家长。
一直很困惑，您书中提到的听力比阅读高2年，问题是孩子能听得懂吗（生词势必会多）？这与另一个观点是否有冲突，即听力材料的选择，单词量要控制在100个单词里1个生词左右。
不冲突。如果达到可理解性输入，孩子会在语境中猜出个别新单词的意思，即在听力中学习新词汇。听力领先在儿童学外语的过程中是非常正常的、合适的，符合学习语言的规律。在汉语母语学习中，初中以下的孩子能听懂的故事肯定比能看懂的故事复杂多了。如果按“母语法”学英语，也应该这样。
老师您好，壮学二外了吗？二外如何开展？在西语、法语和德语之间如何选取？尤其针对我们这种对二外一无所知的家长呢。
壮在小学五年级学了一年西班牙语，今后是否还学看情况再说。我个人认为如果不是学校要求必修二外的话，没有必要学二外。光英汉双语就已经很不易，二外的水平通常不咋地，像我学了三年日语，早忘光了，毫无用处。