什么是教育？
教就是就是发放信息。信息中包括无序信息和有序信息、局部信息和全息、简单信息和复杂信息。通常情况下，生物发放的是有序、复杂信息，非生物发放的是无序、简单信息。生命越高级发放的信息越复杂、越有序。无论生物或非生物发放的都是局部的片面信息。而虚空发放的是整体的全面信息（或叫全息）。因此，全息和局息是一种混融状态。育就是接收、积累整合信息。因此，教育就是一个发放、接收、整合信息的过程。那么学校教育就是一个集体发放、接收、整合系列有序、局部信息的过程。同时，也是对师生进行思维、行为管理的过程。家庭教育就是家庭成员之间互相进行发放、接收、整合信息的过程。同时也是对家庭成员的思维行为进行管理的过程。社会教育就是社会成员之间互相进行发放、接收、整合信息的过程。家庭教育和学校教育是社会教育主要组成部分。社会教育效果的好坏取决于构成该社会民族的文化底蕴深厚与否，同时取决于该社会的管理者对该民族文化的取舍而形成的主流文化。道家（黄帝、老子、孙思邈）教育和佛家（释迦牟尼、惠能）以及现代气功家（庞鹤鸣）教育是试图用局部片面信息导引受众接收、整合整体全息的过程。这个导引和接收整体全息效果的好坏取决于对整体全息描述得近似程度，描述得越近似，效果越好；同时还取决于受众祖祖辈辈文化积淀和遗传与整体全息信息契合程度，就是取决于受众个体祖上到自己为止文化积淀与遗传成果与整体全息差距的大小。差距越小，越容易接受，反之，则越不容易接受。孔子、黑格尔、马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等都是局部片面信息接收、整合集大成者。只不过孔子是墨守成规的保守派，而黑格尔和马恩列毛是追求不断进取的革命派。遗憾的是不仅保守派就连革命派也没有冲破局部片面信息的边界对整体全息的屏蔽。