高中毕业后，我选择了石家庄北方汽修
高考分数下来之后，感觉非常沮丧，分数很低，上个好大学根本就没有什么希望，在家呆了一段时间听朋友说石家庄北方汽修学校不错，带着试试的心理在朋友的陪伴下来到了北方汽修学校，经过接待老师对学校情况的讲解便决定在这学学试试，学了一段时间感觉很不错，能学到真正的技术，也有大专的文凭。
现代社会是不停地发展的，任何人都要在学习中进步，否则，就会面临“逆水行舟，不进则退”的局面。任何一个行业想要发展就不能停滞不前，汽修行业尤为明显。这也就决定了，一个人不可能只是一次性地学习了某种单一的技术就可以一辈子高枕无忧。时代在进步，技术在发展，课堂上不可能教给学生所有实际工作中可能遇到的问题，所以，好的课程应该是以培养学生的自学能力为最终导向的。就这一点而言，现在的初、高中学校由于课程设置上存在一定的缺憾，导致的学生自学能力不足是显而易见的。因此，要将能力的培养和提高贯穿于学习的始终，使学生充分意识到自学的重要性，并教会学生如何去学习，做到“授之以渔”，而不是单纯地“授之以鱼”，就显得尤为重要。特别是在汽修开发过程中，当遇到问题时，应鼓励学生自行寻找解决方案，这样对于提高学生的自信心，具有非常积极的意义。
汽修技术的发展有其自身的继承和递进关系，掌握了这个规律，就可以更有效率地学习所需掌握的知识。根据对初高中学校的调研结果，学生对工具类课程比较感兴趣，因此，本课程除了将基础知识课程放在前面以外，另外还将设备使用及维护放在了前面，通过完成一个综合实用的汽修，培养学生的学习兴趣，掌握一些编程的基础知识，从而有利于下一阶段学习计划的推进。
由于大部分初高中学生的没有接触过汽修，对于专业性较强的知识比较难于掌握，因此如何有效提高学生的学习兴趣，是课程设计需要解决的重要问题。普遍而言，学生对于拆装动手课程比较感兴趣。因此我们设计和选择的课程，一方面是介绍必要的理论知识，注意打好基础，另一方面就是重操作。
此体系中的学生用书是彩色印刷，图片和图示较多，语言简洁易懂，并尽可能减少专业描述，多列举案例，便于学生理解，以提高学生的学习积极性。对于学生实践的内容，一部分内容提供了详细的解决方案，另一部分则需要学生通过自己的思考来完成。这一部分内容在教师指导书中有详细的解决方案，可帮助教师指导学生完成。此外，我们还提供了教师授课用的动画和图片，一方面有利于减少教师备课的工作量，另一方面则提供了较多的图片和图示，也能提高学生的学习兴趣，更好地消化和吸收所学知。
通过一段时间的学习，我感觉我当初的选择是对的，在这里让我不仅学到了做人做事的道理，也让我学到了真正的技术，感谢北方学校带给我的一切。